Виды универсальных учебных действий (по материалам ФГОС НОО)
Понятие «универсальные учебные действия»
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
Функции универсальных учебных действий:
· обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
· создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:
· самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
· смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
· нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:
· целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
· планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
· прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
· контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
· коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
· оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
· саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
Общеучебные универсальные действия:
· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
· поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
· структурирование знаний;
· осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
· выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
· рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
· смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
· постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
· моделирование;
· преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Разработка урока
Предмет: технология класс 7
Тема урока
Место урока в теме
«Силуэт и стиль в одежде»
Урок 2-ой из 7 по теме
Тип урока
Формы, приемы, методы
Урок повторения (актуализация знаний и умений)
Формы: игра-урок, фронтальная, групповая, индивидуальная
Методы: словесные, наглядные (журналы мод), устный контроль.
Приемы: беседа по вопросам, практическое выполнение задания.
Цель урока
Задачи урока
Цель: закрепление знаний и выработать умения самостоятельности учащихся по теме при выборе моделей различных стилей и силуэтов
1.Образовательные: научить учащихся выполнять эскизы моделей; ЗХУ
2. Развивающие: развитие пространственного, конструкторского, эстетического и творческого мышления в выборе одежды, активность, координация движения рук при рисовании; послушать –оговориться -обсудить
3.Воспитательные: дисциплина, аккуратность, эстетический вкус в выполнении задания
Планируемые результаты
Знать
Уметь
Владеть
Правила ТБ с инструментами;
цветовую гамму тканей;
ассортимент одежды
и ее назначение; определение
композиции костюма;
особенности фигуры человека.
Определять стили и силуэты в одежды; подбирать материалы к моделям; выполнять эскизы моделей.
ИКТ знаниями;
построением предложений при ответах на вопросы;
правилами
УУД
Педагогические технологии
Ссылка на интерактивную игру
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации в работе с
журналами мод; знание понятия
композиции и цветовой
гармонии;
выбор по стилю и силуэту
одежды, по возрастным
категориям
Регулятивные: целеполагание,
планирование, контроль,
поиск новых решений
в форме сличения способа действия
его результат
Коммуникативные: консультация с учителем, обсуждение
Личностные: уметь анализировать свои ответы, задания;
испытывать потребность в творческой деятельности, развитие ответственности
Проектные
информационно-коммуникативные;
групповые;
развивающие,
http://www.umapalata.com/uschool/expo/8213V/3150.html?LANG=RU